1 стр.  2 стр.  3 стр.  4 стр.  5 стр.  6 стр.  7 стр.  8 стр.  9 стр.  10 стр. 

ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ УРОКОВ

Сформулируем общие особенности методики уроков,
на которых используется развивающий метод.

1. Необходимо включать учащихся в процессе анализа, оценки собственной деятельности на каждом этапе урока. Для этого разрабатываются критерии оценки процесса познавательной деятельности и ее результатов. Задача заключается в том. Чтобы научить детей самостоятельно объективно оценивать свою работу. Рефлексия приучает человека к ответственности, самостоятельности, принятию решений и анализу их качества, является мотивирующим фактором саморегуляции отношений и поведения.

2. Учитель планирует не только собственную деятельность на уроке, но и деятельность каждого ученика. Это относится ко всем этапам урока и особенно важно при низкой мотивации к учебной деятельности учащихся. Обычно мы используем прием самостоятельного поиска решения каждым учащимся, а затем парные, групповые формы работы и эталонный образец, по которому проверяется собственное или совместное решение.

3. Учитель должен доверять самооценке учащихся. Если доверия нет, не следует вводить самооценку. Как показывает эксперимент, когда вводятся рабочие карты и даются критерии оценки, на первых порах самооценка завышается большинством учащихся (до 80%). Однако уже через 3 – 4 урока происходит саморегуляция системы, более того, появляется противоположная тенденция – занижение отметки. Объясняется это тем, что во время тестов, зачетов, контрольной работы высокая оценка может не получить подтверждения, что расценивается детьми как неоправданный риск. Еще через 5 – 6 уроков и этот страх исчезает; на смену ему приходит уверенность. Самое главное для ребенка преодолеть страх перед самим собой и обрести уверенность в себе, в учителе, в своих товарищах, в системе. Система обеспечивает социальную защиту, доверяя ему и обеспечивая ему помощь тогда, когда она ему необходима.

4. Разработанная структура развивающего метода помогает каждому ученику выходить, как минимум, на уровень применения знаний в сходных ситуациях, а как максимум – на применение знаний в измененных ситуациях, т.е. на творческий уровень. Затруднения, с которыми встречается учитель, применяя данный метод, связаны с разработкой дидактических материалов и их размножением. Но можно не иметь разновариантные материалы, достаточно одного варианта для рабочих уроков и не более двух – для контрольных работ. Это сокращает объемы дидактических материалов и упрощает возможность проверки и получения обратной информации.

5. Учитель должен уметь анализировать свой урок по предложенным критериям оценки эффективности урока. Каждый учитель должен быть уверен в том, что его работа эффективна и направлена на развитие сознания и мышления ребенка. Поэтому самоанализ постоянен, систематичен, конкретен, независим от внешних факторов, например от анализа проверяющих. Учитель, работающий по технологии развивающего метода, сам знает свои сильные и слабые стороны, но он знает и главное – что именно технология развивающего метода помогает ему профессионально решать задачи.

6. Если правильно организовать работу учащихся, т.е. включить каждого в мыслительный процесс на уроке таким образом, чтобы ученик получал удовлетворение от ее результата, то это стимулирует не только умственную работу, но и поведение, в основе которого лежат нравственно – этические нормы. У учащихся и даже не возникает желания «выяснять отношения», сами отношения отражают дух сотрудничества, взаимопомощи, взаимоуважения, так как доставляют человеку радость победы, радость достижения цели. Отмечается удивительная атмосфера на уроках. Прежде всего снимается страх ученика перед уроком, он может работать в собственном темпе, чувствуя опору и поддержку учителя, своих товарищей. Гуманистические отношения становятся естественным состоянием образовательного процесса.

Есть еще одна очень важная особенность метода – учитель не может работать по шаблону, он должен творчески подходить к каждому уроку. Только творческая работа учителя порождает и творчество детей.

Далее будут приведены планы – конспекты уроков по алгебре в 8 классе, по математике в 6 классе, проведенных мною с использованием технологии развивающего метода и с учетом тех методических особенностей, которые были высказаны выше.

<<<НАЗАД                1 стр.  2 стр.  3 стр.  4 стр.  5 стр.  6 стр.  7 стр.  8 стр.  9 стр.  10 стр.                 ДАЛЕЕ>>>