|
1 стр.
2 стр.
3 стр.
4 стр.
5 стр.
6 стр.
7 стр.
8 стр.
9 стр.
10 стр.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИВАЮЩЕГО МЕТОДА
НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО МЕТОДА
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Предисловие
Что можно сделать сегодня в обычной школе, чтобы помочь каждому ребенку добиться успеха в учебе? Как помочь ученику в его становлении как личности, в развитии его познавательных возможностей?
Сегодня в педагогической и психологической литературе часто встречается понятие «технология», пришедшее вместе с развитием компьютерной техники и внедрением в образование «новых компьютерных технологий». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и контроль точности его достижения. Казенные слова «Урок – основная форма учебно-воспитательного процесса . . . » - несут в себе глубокий смысл. Поэтому я выбрала данную тему. Я должна очень четко и конкретно представлять себе – чему я на данном уроке хочу научить, с какими знаниями и умениями с моего урока уйдут обучающиеся, Ученикам должно быть интересно, но этот интерес должен достигаться не за счет внешних эффектов или искусственной занимательности. Интересно должно быть математическое содержание урока, интересными для учеников должны быть результаты собственной деятельности. В зависимости от применяемых технологий урок может развивать ученика, но может и не быть таковым. Целью данной работы является умственное развитие ребенка на каждом занятии, на каждом этапе урока.
Реализацию указанной цели предполагает решение следующих задач:
формирование социальных взаимодействий с помощью знаковых систем;
оказание помощи каждому ученику выходить на применение знаний в измененных ситуациях, т.е. на творческий уровень;
создать условия, чтобы ученик чувствовал себя комфортно, добивался успеха и ощущал свое «продвижение в развитии», социальную защищенность
Данная тема рассматривается мною, потому – что структура развивающего метода помогает каждому ученику выходить, как минимум, на уровень применения знаний в сходных ситуациях, а как максимум – на применение знаний в измененных ситуациях, т.е на творческий уровень
В данной работе мною рассматривается технология развивающего метода, которая прошла экспериментальную проверку в школах и профессиональных училищах города Москвы и по которой я работаю второй год.
По своей сущности данный метод является воспитывающе – обучающим, потому – что в его основу положена главная идея – развитие через социальное взаимодействие, в котором социализируется мышление и культивируются образцы поведения. В 1 главе содержатся методические рекомендации учителю по подготовке и проведению уроков, на которых используется технология развивающего метода; во 2 главе рассмотрена технология развивающего метода на уроках математики, приводятся конспекты уроков по математике и по алгебре, проведенные мною в 6 и 8 классах. В конце главы приводится сравнительная таблица активности учащихся на традиционных уроках и на уроках, проведенных с использованием данного метода.
<<<НАЗАД
1 стр.
2 стр.
3 стр.
4 стр.
5 стр.
6 стр.
7 стр.
8 стр.
9 стр.
10 стр.
ДАЛЕЕ>>>
| 