|
1 стр. 2 стр. 3 стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. Основные направления работы классного руководителя в условиях перехода школы на профильное образование
Одной из форм профориентационной работы является квалифицированное информирование старшеклассников об имеющихся специальностях в высших и средних профессиональных учебных заведениях Российской Федерации, также организация посещения ежегодной "Ярмарки профессий" в дни открытых дверей ВУЗов, ССУЗов нашей республики, встречи со специалистами, студентами, обучение учащихся класса в заочной физико-технической школе при Московском физико-техническом институте. В качестве информирования учащихся я использую Перечень направлений подготовки и специальностей по Общероссийскому классификатору специальностей по образованию, во время классного часа знакомлю с основными характеристиками специальностей. Классный руководитель должен быть творцом интересных и разнообразных для детей мероприятий, где ориентация должна идти на новые формы работы с современным школьником: дискуссионные, игровые, психологические, творческие, ролевые и.т.д. Так же в плане воспитательной работы, в связи с переходом на профильное обучение, появляется раздел "Специализация класса" и я планирую работу класса исходя из специализации класса. В разделе "Взаимодействие классного руководителя с родителями старшеклассников" доверие - моя главная цель в педагогическом общении с родителями. В работе использую комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики. Формы работы с родителями - лекции, конференции, открытые уроки, индивидуальные тематические консультации, посещение семьи, родительские собрания. Так же необходимо вспомнить о "Портфолио ученика" как основного направления работы классного руководителя в предпрофильных и профильных классах (приложение прилагается). Портфолио позволит учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности, - учебной, творческой, социальной, коммуникативной, - что является практико-ориентированным подходом в образовании. Современная школа не готова к тому, чтобы реально оценить уровень учащихся и помочь ему в правильном выборе профиля. Эту роль должен сыграть портфель достижений учащихся. Портфолио рассматривается как мощный фактор творческой, проектной, исследовательской деятельности учащихся. Сбор ортфолио предполагает повышение учебной мотивации школьников, заинтересованных в накоплении достижений, добавляет больше ответственности родителям и ученикам.
Я всегда говорю, что учителю, воспитателю необходимы профессиональная подготовка и условия работы. Вот слагаемые педагогического мастерства классного руководителя: Таким образом, профориентационная деятельность классного руководителя старших классов в условиях профильного обучения - одно из главных направлений его работы. Технологию профессиональной ориентации школьников можно представить следующим образом: <<<НАЗАД 1 стр. 2 стр. 3 стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. ДАЛЕЕ>>> |
Важнейшим социальным требованием к школе в соответствии с концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и концепцией профильного обучения является ориентация учащихся не столько на приобретение суммы знаний, сколько на развитие его личности. В стратегических документах отмечается новая роль профессиональной ориентации как условия психолого-педагогической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии. В контексте концептуальных идей профильного обучения школьнику необходимо оказать помощь в определении содержания своего образования с учетом индивидуальных способностей, склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Оказать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения, профессиональном самоопределении может классный руководитель, который выступает координатором целостного педагогического процесса. В условиях профильного обучения передо мной обостряется задача целенаправленной профориентационной деятельности со старшеклассниками.
В профильной школе изменяется роль ортфолио. Он должен стать предметным ортфолио, эталоном, относительно которого должна формироваться самооценка учащегося. Важная роль ортфолио здесь представить отчет по процессу образования учащихся, увидеть "картину" значимых образователъных результатов в целом, обеспечить отслеживание его индивидуального прогресса в образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.
Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что функции воспитания и профильного определения подростков и молодежи являются стержнем, вокруг которого должна строится вся система работы классного руководителя и наполняться соответствующим содержанием.
